Journal of Technology and Information Education 2016, 8(1):73-83 | DOI: 10.5507/jtie.2016.004

MOHOU BÝT MOBILNÍ TECHNOLOGIE PROSTŘEDKEM PRO VÝUKU PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ SOUČASNÉ GENERACE ŽÁKŮ?

Jan VÁLEK, Petr SLÁDEK
Masarykova Univerzita, Pedagogická fakulta, Brno

Vzájemná interakce mobilních technologií a žáků, kteří s nimi dennodenně přichází do styku, navozuje otázku, zda není potřeba hledat pro žáky z generace Z nové výukové metody. Vzdělávání žáků by pak nemuselo nutně probíhat pouze ve škole nebo v čase vyhrazeném domácí přípravě, ale kdykoliv, kdy má žák časový prostoj, kdy na cokoliv čeká. Z výsledků orientačního výzkumného šetření nabídneme některé aplikace pro mobilní technologie, které mohou v tomto ohledu pomoci učitelům při jejich zakomponování do vyučovacího procesu v přírodních vědách.

Klíčová slova: mobilní technologie, vzdělávání, přírodní vědy

Vloženo: 13. leden 2016; Přijato: 13. leden 2016; Zveřejněno online: 13. leden 2016; Zveřejněno: 8. duben 2016  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
VÁLEK, J., & SLÁDEK, P. (2016). MOHOU BÝT MOBILNÍ TECHNOLOGIE PROSTŘEDKEM PRO VÝUKU PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ SOUČASNÉ GENERACE ŽÁKŮ? Journal of Technology and Information Education, 8(1), 73-83. doi: 10.5507/jtie.2016.004
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. EDUkační LABoratoř. (2015). O projektu. Dostupné z WWW: <http://www.skoladotykem.cz/o-projektu.html>.
    2. Galligan, L., Loch, B., McDonald, C., & Taylor, J. (2010). The use of tablet and related technologies in mathematics teaching. Australian Senior Mathematics Journal, 24(1), pp. 38-51. Dostupné z WWW: <http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ891808.pdf>.
    3. Garland, K. (2014). Paper v Digital. In: Knowing and organising to anticipate changes. Brussels. Dostupné z WWW: https://www.ucs.ac.uk/About/Structure/UCSStaffProfiles/Department-of-Children-Young-People-and-Education/images/Paper-v-Digital-Overview.pdf
    4. Gavora, P. (2008). Úvod do pedagogického výskumu. (4., p. 272). Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava.
    5. Generation Y. (1993). Advertising Age, Vol. 64(Issue 36), pp. 16.
    6. Groom, D. (2011). The Downtime Learner theory. Dostupné z WWW: <http://deangroom.wordpress.com/2011/04/14/the-downtime-learner-theory>.
    7. Hartl, P., & Hartlová, H. (2000). Psychologický slovník. (Vyd. 1., p. 776). Praha: Portál.
    8. Hocanin, F., Iscioglu, E. (2014). Use Of Mobile Tablets In The Learning Environment: Perspective Of The Computer Teacher Candidates. In: Kafes, H., Istifci, I., & Caner, M. International Journal on New Trends in Education and Their Implications: JOURNAL OF EDUCATIONAL AND INSTRUCTIONAL STUDIES IN THE WORLD. (pp. 13-17). Turecko.
    9. Horáková, P. (2014). Vyhlášení výzvy k předkládání individuálních projektů ostatních - Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Dostupné z WWW: <http://www.op-vk.cz/redakce/index.php?clanek=227396&lanG=cs&xuser=432311581886157433&slozka=10&xsekce=223018&xsekce=223018>.
    10. Isenberg, B. (2014). Paper is still king. In: Print Matters. USA: Johnson Press of America. Dostupné z WWW: <http://www.jpapontiac.com/newsletters/March2014.pdf>.
    11. Kašparová, V., Boudová, S., Ševců, M., & Soukup, P. (2014). Národní zpráva šetření TALIS 2013. (1. vyd., 65 s.) Praha: Česká školní inspekce.
    12. Kelblová, L., & Modráček, Z. (2013). Dovednosti české populace v prostředí informačních technologií. (p. 47). Praha: Dům zahraniční spolupráce.
    13. Lohr, M. (2013). IPad Or PC: Comparing Tablets And PCs For Science Teaching Purposes. In: Open Discovery Space. Dostupné z WWW: <http://opendiscoveryspace.eu/sites/ods/files/lohr_final_paper_end2013_nr334.pdf>.
    14. Mock, K. (2004). Teaching With Tablet PC'S. In: Journal of Computing Sciences in Colleges. (pp. 17-27). USA. Dostupné z WWW: <http://www.math.uaa.alaska.edu/~afkjm/papers/mock-ccsc2004.pdf>.
    15. MŠMT. (2013). Hlavní směry Strategie vzdělávací politiky 2020: Vstupní materiál do veřejné konzultace k přípravě Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020. Praha.
    16. Oblinger, D., & Oblinger, J. (2005). Is It Age or IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation. In Oblinger, D., & Oblinger, J. Educating the net generation. (pp. 12-31). Boulder, CO: EDUCAUSE.
    17. Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (1995). Pedagogický slovník. (1.vyd., p. 292). Praha: Portál.
    18. Robinson, M. (2013). The Generations: What Generation are You?. Dostupné z WWW: <http://www.careerplanner.com/Career-Articles/Generations.cfm>.
    19. Schroer, W. (2004). Generations X,Y, Z and the Others - Cont'd. Dostupné z WWW: <http://www.socialmarketing.org/newsletter/features/generation3.htm>.
    20. Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Dostupné z WWW: <http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm>.
    21. Survey of schools ICT in education: benchmarking access, use and attitudes to technology in Europe's schools. (2013). Luxembourg: Publications Office.
    22. Tablets vs. Textbooks - ProCon.org: Should Tablets Replace Textbooks in K-12 Schools?. (2014-09-04). Dostupné z WWW: <http://tablets-textbooks.procon.org>.
    23. TASR. (2014). Tablety sa v školách osvedčili, chcú ich učitelia i žiaci. Dostupné z WWW: <www.minedu.sk/tablety-sa-v-skolach-osvedcili-chcu-ich-ucitelia-i-ziaci>.
    24. Tulgan, B. (2013). Meet Generation Z: The second generation within the giant "Millennial" cohort. RainmakerThinking. Dostupné z WWW: <http://rainmakerthinking.com/assets/uploads/2013/10/Gen-Z-Whitepaper.pdf>.
    25. Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávání v České republice v roce 2013: Vzdělávání v roce 2013 v datech. (2014). (p. 109). Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.

    Zpět na obsah