Journal of Technology and Information Education 2022, 14(2):120-134 | DOI: 10.5507/jtie.2022.015

Možnosti využitia bádateľsky orientovanej výučby učiteľmi v technickom vzdelávaní

Mária Kožuchová, Peter Vatraľ
Univerzita Komenského v Bratislave, Slovenská republika

Vo výskumnej štúdii sa autori zameriavajú na stav využívania bádateľsky orientovanej výučby v technickom vzdelávaní. Hlavným cieľom výskumu bolo zistiť rozdiely medzi stavom poznania a aplikovania bádateľsky orientovanej výučby (BOV) v technickom vzdelávaní na prvom stupni ZŠ. Ďalej sme chceli vedieť, aký záujem prejavujú učitelia o vyučovanie bádateľským spôsobom, ako často využívajú bádateľské metódy vo výučbe a ako sa na bádateľskú výučbu pripravujú. Z výsledkov výskumu vyplynulo, že väčšina učiteľov sa nazdáva, že žiaci na primárnom stupni nie sú schopní samostatne bádať, len s pokynmi učiteľa. Vek učiteľa nemá vplyv na využitie BOV, ale čím väčší záujem o vedu prejavovali učitelia, tým mali vyššiu tendenciu v dotazníku označovať väčšiu samostatnosť žiakov pri bádaní. Príspevok vznikol s podporou grantu VEGA 1/0033/22 Bádateľsky orientovaná výučba v matematickom, prírodovednom a technickom vzdelávaní.

Klíčová slova: bádateľsky orientované vyučovanie, edukácia, modernizácia technického vzdelávania, osobnosť učiteľa

Vloženo: 28. srpen 2022; Revidováno: 6. prosinec 2022; Přijato: 28. srpen 2022; Zveřejněno: 31. prosinec 2022  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Kožuchová, M., & Vatraľ, P. (2022). Možnosti využitia bádateľsky orientovanej výučby učiteľmi v technickom vzdelávaní. Journal of Technology and Information Education, 14(2), 120-134. doi: 10.5507/jtie.2022.015
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Alake-Tuenter, Ester, Harm J. A. Biemans, Hilde Tobi, Arjen E. J. Wals, Ida Oosterheert a Martin Mulder, (2012). Inquiry-Based Science Education Competencies of Primary School Teachers: A literature study and critical review of the American National Science Education Standards. International Journal of Science Education, roč. 34, č. 17, s. 2609-2640. Přejít k původnímu zdroji...
    2. CVTISR, (2022). Štatistická ročenka školstva - základné školy. https://www.cvtisr.sk/cvti-sr-vedecka-kniznica/informacie-o-skolstve/statistiky/statisticka-rocenka-publikacia/statisticka-rocenka-zakladne-skoly.html?page_id=9601
    3. Činčera, Jan, (2014). Význam nezávislých expertních center pro šíření badatelsky orientované výuky v České republice. Scientia in educatione, roč. 5, č. 1, s. 74-81. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Dostál, J. a Kožuchová, M. (2016). Badatelský přístup v technickém vzdělávání : teorie a výzkum. Olomouc : Univerzita Palackého. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Dostál, J. (2015). Olomouc : Badatelsky orientovaná výuka : pojetí, podstata, význam a přínosy. Olomouc: Univerzita Palackého. DOI:10.5507/pdf.15.24443935 Přejít k původnímu zdroji...
    6. Dostál, J., Janu, M., Bal, B., Nuangchalerm, P., Stebila, J. (2016). Possibilities of Application of Inquiry - Based Learning when Developing the Thinking of Pupils with Mild Intellectual Disability and Behavior Disorders - Comparative Research. In 10th annual International Technology, Education and Development Conference. Valencia : Spain. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Duncan, Ravit Golan, Vicky Pilitsis a Melissa Piegaro, (2010). Development of Preservice Teachers' Ability to Critique and Adapt Inquiry-based Instructional Materials. Journal of Science Teacher Education, roč. 21, č. 1, s. 1-14. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Fazio, Xavier, Wayne Melville a Anthony Bartley, (2010). The Problematic Nature of the Practicum: a Key Determin1,27ant of Pre-service Teachers' Emerging Inquiry-Based Science Practices. Journal of Science Teacher Education, roč. 21, č. 6, s. 665-681. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Fridrichová, Petra. 2018. Analýza zistení o stave školstva na Slovensku. [online]. [cit. 25. február 2022]. Dostupné z: https://analyza.todarozum.sk/docs/449899001xs1a/#rozhovor-o-teme-a-vyklad-v-zs
    10. Gavora, Peter a Jiří Mareš, (1998). Anglicko-slovenský pedagogický slovník. Bratislava: Iris.
    11. Guncaga, J., Koreňová, L. & Hvorecký, J. (2019). Calculators as Facilitators of Understanding Computational and Mathematical Contexts. Open Education Studies, 1(1), 177-183. https://doi.org/10.1515/edu-2019-0012 Přejít k původnímu zdroji...
    12. Hall, R. a kol. (2019) Analýza zistení o stave školstva na Slovensku: To dá rozum, Bratislava: MESA10. Dostupné na htpps://analyza.todarozum.sk
    13. Held, Ľ. a kol. (2019). Koncepcia prírodovedného kurikula pre základnú školu 2020. Trnavská univerzita v Trnave.
    14. Kožuchová, M. (2015). Bádateľský prístup na primárnom stupni ZŠ. In: Reiterová, M. (ed) Bádateľské aktivity vo vzdelávaní. Bratislava : Štátny pedagogický ústav, s. 164-176.
    15. Losh, S. C., & Nzekwe, B. (2011). Creatures in the classroom: Preservice teacher beliefs about fantastic beasts, magic, extraterrestrials, evolution and creationism. Science & Education, 20 (5-6), 473-489. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Mojžiš, M. (2021). Kto víťazí? Pravda? In: Časopis .týždeň. roč. 18, č. 47, s. 42-43.
    17. Piaget, J. (1997). Psychológie dítěte. Praha : Portál, 1997. 143 s.
    18. Rikmanis, I., Logins. J., Namsone, D. (2012). Teachers Views on Inquiry-based Science Education. In 1st international profiles conference. Bolte, C. 2012. Inquiry-Based science educational in Europe: reflections from the PROFILES project: book of invited presenters. Berlin : Freie Universität, 2012. s. 14-16.
    19. Stebila, J. a Hatvanyi, N. (2022). Výučbové moduly s experimentmi v bádateľsky orientovanom technickom vzdelávaní. Košice: EQUILIBRIA, s. r. o.
    20. Stebila, J. (2016). Aktuálne prístupy k inovatívnemu ponímaniu technického vzdelávania. In Technika a vzdelávanie. Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných vied, 2016. roč. 5, č. 1, s. 47-50.
    21. Stebila, J., Žáčok, Ľ. (2019). Transformácia a zmeny technického vzdelávania. In Technika a vzdelávanie. ISSN 1339-9888. Banská Bystrica : FPV UMB, vol. 7, no. 2, s. 5-10.
    22. Stuchlíková, I. (2010). O badatelsky orientovaném vyučováni. In: PAPÁČEK, M. (ed.). Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování (DiBi). České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích, s. 129-135.
    23. Škoda, J. a Doulik, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace č. 3, s. 24-44.
    24. Tomšik, R. (2017). Kvantitatívny výskum v pedagogických vedách: Úvod do metodológie štatistického spracovania. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre.
    25. Vermeersch, J. (2005). Začněme s ODL. Apeldoorn : Garant, 2005. s. 48-52. Přejít k původnímu zdroji...
    26. Vigotskij, L. S. (2004). Psychologie myšlení a řečí. Praha : Portál, 135 s.

    Zpět na obsah