Journal of Technology and Information Education 2024, 16(1):17-50 | DOI: 10.5507/jtie.2024.004

THE MINECRAFT EDUCATION - A GAME-BASED PLATFORM AND ITS APPLICATIONS IN GEOLOGY EDUCATION AT LOWER SECONDARY SCHOOL LEVEL (ISCED 2)

Pavel BOKR1, Tereza JEDLIČKOVÁ2, Vasilis TEODORIDIS3
1 Základní škola a Mateřská škola Králův Dvůr, Česká republika
2 Univerzita Karlova, Česká republika
3 Univerzita Karlova, Česká republika

The aim of the study is to identify mistakes and deviations from natural geological conditions in the standard gaming world of Minecraft Education and to create a geologically realistic model of gaming world within this game. Subsequently, to design a lesson that, through Minecraft, focuses on simulating geological exploration and the work of a geologist, emphasizing the societal importance of geology as an applied science. The proposed lesson was practically verified and assessed through a questionnaire survey involving 51 pupils from two 9th-grade classes at Králův Dvůr Elementary School. Feedback was obtained from the pupils. From the survey results, serving as a basis for lesson modifications, it is evident that for most pupils, there was a positive shift in perceiving the importance and real aspects of a geologist's work after completing the lesson. Most pupils positively evaluated the lesson's level for its realism and entertainment value but negatively assessed the large number of individual activities and the limited time allocated for their completion. The second part of the questionnaire survey focused on pupils' opinions and attitudes toward the use of digital games and online/offline applications in education. Here, most pupils can envision active utilization of digital applications in education, especially in natural science subjects. They believe that using applications in teaching enhances clarity and facilitates easier comprehension of the curriculum while making the learning process more enjoyable. Moreover, they consider it a suitable tool for practicing the curriculum. Pupils also mentioned encountering applications regularly in most subjects, with Kahoot! being the most frequently used application, and the optimal frequency of application integration into teaching being three times a week.

Keywords: Minecraft Education, geology education, digital literacy, questionnaire, ISCED 2.

Received: January 11, 2024; Revised: January 25, 2024; Accepted: January 11, 2024; Prepublished online: February 19, 2025; Published: November 7, 2024  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
BOKR, P., JEDLIČKOVÁ, T., & TEODORIDIS, V. (2024). THE MINECRAFT EDUCATION - A GAME-BASED PLATFORM AND ITS APPLICATIONS IN GEOLOGY EDUCATION AT LOWER SECONDARY SCHOOL LEVEL (ISCED 2). Journal of Technology and Information Education, 16(1), 17-50. doi: 10.5507/jtie.2024.004
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Bílková, D., Budínský, P., & Vohánka, V. (2009): Pravděpodobnost a statistika. 1. vyd. Plzeň: Vydavatelství Aleš Čeněk.
    2. Bokr, P. (2023): Využití Minecraft Education pro výuku geologie - Závěrečná práce DPS - geologie, Přírodovědecká fakulta UK, Praha.
    3. Čapek, R. (2015): Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnoticích metod. Vydání 1. Praha: Grada.
    4. Dvořáčková, S., Rypl, J., & Kučera, T. (2018): Vztah českých žáků k výuce neživé přírody: postoje, znalosti a nejrozšířenější miskoncepce. Geographia cassoviensis XII, 2(2018), 133-145.
    5. Engelmann, C., Rose, W., Huntoon, J., Klawiter, M., & Vye, E. (2011): MiTEP List of Common Geoscience Misconceptions. Dostupné z http://hub.mspnet.org/projects/mitep/22601.html
    6. Erlingsson, C., & Brysiewicz, P. (2017): A hands-on guide to doing content analysis. African Journal of Emergency Medicine. 2017, 7(3), 93-99. Go to original source...
    7. Francek, M. (2013): A Compilation and Review of over 500 Geoscience Misconceptions. International Journal of Science Education, 35, 31-64. Go to original source...
    8. Fryč, J., Matušková, Z. Katzová, P., Kovář, P., Beran, J. Valachová, I. Seifert, L., Běťáková, M., & Hrdlička, F. (2020): Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.
    9. Gee, J. P. (2013): Good video games and good learning: collected essays on video games, learning and literacy. Second Edition. New York: Peter Lang. New literacies and digital epistemologies vol. 67.
    10. Ginnis, P. (2017): Efektivní výukové nástroje pro učitele: strategie pro zvýšení úspěšnosti každého žáka. Praha: Euromedia Group.
    11. Jedličková, T., Bartůňková, D., & Teodoridis, V. (předloženo): Potenciál využití online médií ve výuce geologie na základní a střední škole, Scied.Lyman, F. T. (1981): The Responsive Classroom Discussion: The Inclusion of All Students. In A. Anderson (Ed.), Mainstreaming Digest (pp. 109-113). College Park: University of Maryland Press.
    12. Maňour, J. (1987): Šlichová prospekce. Praha: Ústřední ústav geologický. Metodické příručky Ústředního ústavu geologického, svazek 6.
    13. Mayer, R. E. (2009): Multimedia Learning. 2. vyd. New York.: Cambridge University Press.
    14. Morávek, P., Aichler, J., Doškař, Z., & Duda, J. (1992): Zlato v českém masívu. Praha: Vydavatelství Českého geologického ústavu.
    15. OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264239555-en. Go to original source...
    16. Pešek, J., Holub, V., Jaroš, J., Malý, L., Martínek, K., Prouza, V., Spudil, J., & Tásler, R. (2001): Geologie a loţiska svrchnopaleozoických limnických pánví České republiky. - Český geologický ústav, Praha.
    17. RVP ZV (2021), Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dostupné z: https://www.msmt.cz/vzdelavani/ zakladni-vzdelavani/ucebni-dokumenty.
    18. Sharma, H. L., & Saarsar, P. (2018): TPS (think-pair-share): An effective cooperative learning strategy for unleashing discussion in classroom interaction. International Journal of Research in Social Sciences. 8(5), 91-100.
    19. Svoboda, J., & Prantl, F. (1955): Sedimentární železné rudy Barrandienu: I. rudní revír Zdice. 1. vydání. Praha: Nakladatelství Československé akademie věd. Geotechnica, sv. 19.
    20. Veselý, A. a kol. (2018): Hlavní směry vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy [online]. Praha, 2013, Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/strategie-2030
    21. Whitton, N., Moseley, A. ed. (2012): Using games to enhance learning and teaching: a beginner's guide. New York: Routledge. Go to original source...

    Return to the content